北京朝阳教育的系列探索与创新

2018-03-09期12版

1.区域教研共同体发展模式

朝阳区以开放的理念,构建了以“专业研究机构(高校、科研院所等)———区域教科研业务部门——区域中小学”为主体的三元互动区域教研共同体发展模式,着力培育区域学术专业团队和教育教学研究实践团队。2.“名师工程”导师带教

“名师工程”导师带教项目创新带教模式,联合举办多种学科研讨活动,打通学段、跨越边界,促进学员整体学科素养的提高。3.“互联网+教研”

初步构建起基于网络视频、网络听评课平台和网络教研活动课程化等适用于教研员与教师需求的三种区域网络教研新模式。这三种教研模式分别通过促进教师的互动交流、深度认识和反思、结构化的学习等方式来促进教师的深度学习,为学生的深度学习奠定了基础。4.学生学业质量监测动态循环预警干预机制

朝阳区早在2008年就建立了学生学业质量监测动态循环预警干预机制。该机制改变单纯以学习成绩作为预警标准的传统,探索多元预警标准,通过学生学业质量诊断干预方案,精准帮扶,提高教育教学有效性。5.“基于大数据的课堂观察”研究项目

“朝阳区教研中心基于大数据的课堂观察”是区级重点研究项目。通过在课堂教学中应用“学科课堂观察量表”,强调数据基础上的量化评价,形成研究成果,最终促进课堂教学质量提升。6.“学科核心能力”研究

以“学生学科核心能力”项目为依托,各学科围绕学科核心能力进行分析,开展了“尝试学习方式”研究、“学案学习方式”研究、“实验学习方式”研究、“题库监测”研究、“开放学习方式”研究等5个项目的研究,全区近50所中学参加此项目研究。

7.“课程建设集体视导”模式

为提升学校课程建设水平,朝阳区根据学校需求,对学校进行课程集体视导,发现学校课程建设中存在的问题,了解学校发展需求,提供专家团队支持,从而提升学校课程建设水平。8.外教英语口语课程实验改革项目

2014年9月,朝阳区启动“外教英语口语课程实验改革项目”。目前,朝阳区所有中小学都已配齐外教,开设外教英语口语课程。通过外教课程进课堂,全面提高朝阳区中小学生英语口语交际和语言应用能力,整体提升朝阳区英语教学水平。9.中华传统文化教育项目

朝阳区2010年启动了“中华传统文化教育项目”。经过多年的发展,已经形成了一套成熟的传统文化教育模式,构建了“一体两翼三层”的区域课程整体推进机制。其中,“一体”为中华优秀传统文化教育与学校整体课程融合一体构建;“两翼”为国家课程渗透和地方、校本课程开发两翼辅助,围绕核心价值观引领,加强学科文化价值培育和学校文化培育类校本课程的研发和实施;“三层”设计为学科渗透、领域整合、整体融通三个层面。10.STEAM项目研究

朝阳区积极引进STEAM项目研究。以课程化推进思路为工作方式,高瞻远瞩地组建了STEAM研究核心项目组,吸纳项目实验校35所。组成跨部门、跨学科的STEAM课程建设团队,依托教研员的专业优势构建STEAM课程。通过富有前瞻性的项目研究,促进了核心素养在朝阳区中小学落地生根。