建真言谋良策出实招

让边远乡村教师下得去留得住

2018-03-09期24版

“我今年的提案都是关于教育的,有农村孩子教育的,有教师队伍建设的,希望农村孩子有一个公平的学习环境。”新疆师范大学副校长古丽帕丽·阿不都拉是今年新任的全国政协委员,提到乡村教育,她言语间难掩激动。

2014年,古丽帕丽·阿不都拉在新疆维吾尔自治区喀什地区莎车县驻村期间,通过走访乡村小学,发现该地区普遍存在乡村教师专业结构不合理、整体素质偏低等问题。“有些乡村小学不仅缺少双语老师,甚至还短缺体育老师。”古丽帕丽·阿不都拉感慨道。

全国政协委员何延政对此也深有同感。他认为,随着城镇化进程加快以及城乡间的差距,乡村即便招到了优秀教师也留不住。何延政委员建议,应重新调整贫困山区中小学的服务半径,改善学校办学条件,集中使用资金,办规模大一点的学校,缓解师资和办学问题。另外,应加强基础教育乡村教师的职业培训,提高教师素质水平和教学能力。

新疆地区乡村教师队伍建设仍然是我国教师队伍建设中的薄弱环节,难以适应新时代“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的要求。为此,古丽帕丽·阿不都拉委员建议,相关部门应尽快实施西部地区乡村小学教师定向培养计划。另外,还要加大内地高校实习支教学生选派力度,参照新疆大学生支教模式,完成实习和顶岗教学双重任务。同时,实施一揽子优惠政策,吸引优秀高校毕业生、城镇优秀教师和校长到农村学校特别是艰苦边远地区任教。

本报记者齐波摄